Окружающий мир — Земля

Окружающий мир — Земля

Сотворение мира – гигантская история, удивительно красивая и созвучная, как в древнегреческой мифологии, так и в современной теории Большого взрыва. Поэтому решаем Астрономию вынести в отдельную мастерскую и сфокусироваться на диапазоне от Геологии до Географии. Пока все собираются играем в Назови птицу/рыбу/дерево/насекомое…, заодно вспоминаем, чем Растения отличаются от Животных. Потом собираемся в уютный кружок на полу и начинаем рассказ про сотворение мира – разумеется, с прямыми отсылками к Гее, Урану, Крону и т.п. Начинаем квест Найди камень (предусмотрительно за день за этого я съездил на стройрынок и привез образцы гранита и мрамора и попрятал их на школьном дворе). Обсуждаем минералы и породы, состав гранита, вспоминаем вулканы и лаву. Переходим к состоянию вещества — приношу лед. Его появление вызывает фурор среди этих детей-лишенных-зимы. Все его хотят потрогать, разве что не лизать. Пытаемся сделать облако – получается не очень, но для разговора про вода-газ, вода-жидкость и вода-твердое тело вполне хватает. Задаю вопрос Откуда берется дождь? Обсуждаем реки, озера, океан и переходим к рельефу – холмам, горам и равнинам. Дальше разворачиваем на полу карту и ищем континенты и океаны. После чего я начинаю оспаривать форму Земли (ссылаясь на греков, разумеется, и прикидываясь одним из них) – переходим к горизонту как основному доказательству, достаем глобус и начинаем рисовать собственную карту-проекцию, обсуждать стороны света и искать континенты. Сделать компас уже не успеваем – это идет в домашнее...
Окружающий мир — Живая природа

Окружающий мир — Живая природа

Тема Красоты и Гармонии красной жирной линией проходит через всю эпоху Древней Греции – именно этот аспект древнегреческой культуры определяет ее дух и ценности. И если первые две темы мы еще только готовились, то именно с темы Муз и Искусств эпоха вступает в полную силу. Красота и Гармония – это всегда про отделение лишнего и выражение главного момента Жизни, живого процесса и событий, застывших в произведении искусства. Поэтому первым делом мы отделяем Живое от Неживого (тема Искусственного, созданного человеком вернется чуть позже, после того, как мы обратим внимание на Человека, введем его в нашу картину мира). Чем отличается Живое от Неживого? Для начала играем в известную игры – делим площадку на два царства: Живое и Не живое и в зависимости от того что называется перебегаем на ту или другую сторону. Как водится, интуитивно-понятное определение очень быстро доводится до своих границ, как предел вопрос: Живые ли камни? С его помощью мы проверяем наши определения Живого. Это то, что движется? Камни могут катится – кораллы никуда не двигаются. Это то, что ест и дышит? Бактерии не дышат, а камни могут впитывать воду – чем не питание? И если с камнями еще туда-сюда, то с Землей и звездами все запутывается окончательно. В итоге соглашаемся на зыбкости границы и на цикле развития Рождение-Жизнь-Смерть (попутно слегка касаемся темы Человек мера всех вещей). После этого, специально для третьего класса, задаемся вопросом Что нужно для жизни? *хорошо было бы еще сделать карточки с примерами живого – неживого, которые потом можно было бы использовать на уроках английского. Чтобы продемонстрировать многообразие Жизни и Живого начинаем сюжетно-ролевую игру Эволюция. Тут все практически с самого начала (пропуская правда астрономический этап –...
Окружающий мир — Безопасность

Окружающий мир — Безопасность

Прибытие в новое место, начало жизни в новой ситуации и новых условиях всегда ставит человека в состояние неопределенности, риска. Поэтому тема страхов, опасностей и их преодоления, подпитываемая темами эпохи Атлантида (природные катаклизмы) и Илиады (война как предел угрозы от людей).В основу структуры этого урока прямо-таки просится методология управления рисками. Мы проводим классификацию рисков и обсуждаем основные приемы их преодоления, смягчения, ослабления и т.п. Урок начинаю с загадки: у каждого есть две драгоценности, которые невозможно купить, но можно потерять. Что это? ответЖизнь и Здоровье Вспоминаем Одиссея и судьбу его товарищей (впрочем, без лишнего усердия), спрашиваю почему Одиссей вернулся домой, а его товарищи потеряли свои жизни? Соглашаемся на том, что выжить – это хорошо и правильно. Переходим на классификацию опасностей и отыгрывание разных сценариев. Периодически разбавляю игру показом лучших сюжетов Бер Грилса — демонстрирую последствия укусов пчел. Задаю вопрос Что же самое опасное для человека? Есть варианты вулканов, войн, животных и даже погоды. Выдвигаю гипотезу, что основная опасность для человека – это он сам и его поступки. Немного обсуждаем важность умения остановиться и подумать и переходим к Страху и его пользе для безопасности – смотрим как Бер ловит сома в болоте. После этого отыгрываем потенциально опасные ситуации и сценарии — падение с высоты (дружно свешиваемся за край и находим безопасный способ делать это), нападение незнакомца (убеждаю не бороться как подсказывает героические примеры, а убегать и звать на помощь), пищевые отравления (обходимся без демонстраций:)) и т.д. Потом обсуждаем, что критические ситуации и катастрофы всегда являются следствием серии ошибок. Повторяю свой тезис про умение остановиться – после этого смотрим сюжет про поезд. Под занавес рассказываю историю, как я сжег стог сена и чуть...

Окружающий мир — Родина

В начале эпохи Древней Греции изучалась Одиссея – история большого путешествия и возвращения Домой. Почти все дети приехали не так давно, и в них еще свежи впечатления этого путешествия и переживания разлуки со всем знакомым и привычным. Поэтому на уроке мы начинаем с этих нежных воспоминаний про дом. Спрашиваю у всех, Что такое Дом (с трудом удерживаясь, чтобы не перейти на поэтажные планы – это будет в Архитектуре). Прошу нарисовать дом, а заодно и дерево, и человека. С интересом слушаю описания, но от комментариев терапевтического характера воздерживаюсь. Расширяю вопрос, спрашивая, чувствуют ли они, что город, в котором они живут – их дом? А Россия – их дом? А Земля? (Разыгрываю маленькую сценку с инопланетянином, который пытается понять куда он попал.) С расширением географии чувство родины слабеет, поэтому переходим к теме государственности и символам идентичности. На удивление, все знают про флаг и его цвета (у меня специально была заготовлена подборка похожих флагов), поговорили про символику, перешли к гербу и двуглавому орлу. После этого наступила очередь гимна. Обращая внимание на значение символов для людей и те сигналы, которые мы подаем им в контексте этих символов (по простому – гимн слушают стоя). Рассказываю про случаи исполнения гимна, про олимпийские победы, торжество силы и гордости. После этого включаем гимн Индии (внутренне задаваясь вопросом, как можно построить государство с таким гимном) с большим интересом слушаем и его (конечно стоя). После этого обсуждаем кто главный в стране: есть ли главный город? Есть ли доминирующая национальность или культура, кто управляет страной (отдельный человек и как его зовут). Кто самый Главный в стране? Среди разных вариантов наконец-то звучит вариант Закона. Говорим чуть-чуть про конституцию и про основную...

Весь окружающий мир — введение

Программа Перелетной школы базируется на российском образовательном стандарте – это наше самоопределение и осознанный выбор. Поэтому у нас есть «академические» предметы вроде математики и окружающего мира. Но в то же время, учитывая специфику условий, в которых работает школа (более сжатые сроки: 4 месяца вместо 8, благоприятные природные и социальные условия) мы перерабатываем и обогащаем стандартные программы: синхронизируем и пристраиваем связи между темами эпохи и предмета, по-новому сортируем изучаемые темы, добавляя новые и выстраивая внутреннюю логику развития темы. Окружающий мир в определенном смысле является очень благодатным и удобным предметом для подобного обогащения. Изучаемые темы сильно и напрямую связаны с жизнью детей и довольно очевидно связываются с темами эпохи. Задачу несколько усложняют разные акценты, которые делаются в разных классах (например, второй класс – Безопасность, третий – Тело и Общество), так как Окружающий мир мы изучали в разновозрастной группе, но поскольку в основном темы встречаются во всех классах, то эта сложность относительно легко решалась. За основу была взята программа Плешакова (УМК Школа России). Все темы были сгруппированы в большие кластеры – Живая природа, Общество, Тело и т.п. Затем они были сопоставлены с недельными темами эпохи, и еще раз выстроена внутренняя логика развития предмета (чтобы избежать скачков и разрывов в движении по темам) – начав с внешнего и природного, перейти к человеку и его миру. Получился вот такой план: Одиссея Родина Илиада, Атлантида, Крит Безопасность Дельфийские игры, 9 муз Живая природа Мифы (Боги) Астрономия и Земля Мифы (Подвиги героев) Тело Пифагор, пифагорейцы Техника Сократ, Академия и Лицей Общество Окружающий мир в школе меньше всего ассоциируется с академической тишиной, аудиторными занятиями и учителем у доски. На ум приходят путешествия, исследования, эксперименты, опыты, удивление, вопросы...
Киноклуб Ищу Учителя

Киноклуб Ищу Учителя

Одним из очевидных трендов в современном образовании является увеличение возможных вариантов и , как следствие, усложнение выбора и необходимость осуществлять этот выбор осознано и компетентно. Очень часто мы видим, как мнения об образовании, школах и детях базируются на собственном, достаточно ограниченном, зачастую устаревшем и сильно персональном опыте. С тех пор как родители учились в школах прошли десятки лет, изменились школы, изменилось время, да и дети тоже изменились – поэтому суждения «а вот когда я учился» чаще всего уже не работают. Но самое интересное, школьный опыт в силу своей травматичности не осознается и искажается – ни у кого нет времени рефлексировать в этом направлении, увидеть перспективу и глубокие причинно-следственные связи, и как следствие, решения об образовании детей (да и своем собственном) принимаются спонтанно, не подготовлено, под давлением обстоятельств и момента, без понимания последствий и существующих альтернатив. На наш взгляд, как минимум необходимо знать о существующих альтернативах и представлять хотя бы в общих чертах возможные сценарии. Именно с этой целью мы и затеяли наш киноклуб. Мы собираемся родителями, смотрим фильм про образование, про необычные школы, слушаем мнения разных экспертов и специалистов о текущей ситуации в этой области, а после этого обсуждаем увиденное, стараемся осознать свой собственный опыт и творчески преобразовать обсужденное в решения, процессы, критерии и цели, которые каждый сможет применять в своей родительской практике. Также очень ждем людей, зантересованных в сотрудничестве с Перелетной школой в этом и следующих сезонах, кому интересно принять участие в экспедициях и других проектах – приходите, давайте знакомится и сближать наши позиции:). Встречи проходят по понедельникам и средам, в 19-00, в Перелетной школе. Участие свободное. Дети – welcome, хотя кино и дискуссия все-таки рассчитана на взрослых....
Расписание занятий

Расписание занятий

На этой неделе начинается занятия живописью с Анной Бену! А также правополушарное рисование (родителям можно участвовать вместе с детьми), керамика на английском языке с Сабин и заключительное занятие ЭБРУ с Дашей. для увеличения картинки просто нажмите на нее...
Мамин садик в Гоа

Мамин садик в Гоа

В этом сезоне в Зернышко открыт Мамин садик – занятия для мам с малышами и малышей с мамами. Это место, куда можно прийти для того, чтобы научиться новому, послушать интересных людей, реализовать свою творческую энергию, ощущая поддержку других мам и ведущих. Это время, когда малыши могут впитывать и знакомиться с музыкой, иностранными языками, своим телом и границами других людей. Это возможность для малышей, которым еще рано в детский сад, вместе с мамой сделать новые шаги в большой мир, и возможность для мам дать своим детям свободу, а самим заняться тем, что так долго откладывалось или не складывалось. Мы хотим, чтобы все, что нас вдохновляло, когда наши дети были малышами и когда мы были родителями малышей: Ранняя социализация Франсуазы Дольто, Орф-педагогика (природная музыкальность), Бэби-контакт (контактная импровизация с малышами), Мягкая школа и многое другое, появилось под безоблачным небом Гоа в душевном пространстве детского сада Зернышко. Для мам у нас запланированы группы поддержки английского языка, классы по искусствам и стилю, рукоделие и мастер-классы, лекции и беседы по здоровью и искусству быть родителем. Уже на этой неделе начнутся первые сессии: Маша и Паша, волшебные ведущие занятий с детьми, орф-педагоги и родители проводят Большой Чудесариум. Два часа мы будем импровизировать и творить Музыку, играть и открывать мир Игры, создавать собственные миры и использовать наше Воображение и таланты на полную мощность. Ждем мам с малышами до 3-х лет во вторник и четверг, с 16 до 18 ч в...
Школа и Детсад — Открытие!

Школа и Детсад — Открытие!

Друзья! Зернышко и Перелетная школа рады пригласить вас на праздники открытия и начало нового сезона в Гоа. В этом году мы решили сделать два праздника: открытие детского садика Зернышко, в пятницу, 31.10.14  начало сезона в Перелетной школе, в субботу, 01.11.14 Начало в 11-00. Как к нам проехать-пройти читайте в Частых вопросах про Зернышко и Перелетную школу. Если вопросы остались — звоните +91 839 095 8734 (или шлите смс...
Посиделки «Зима на берегу океана: подробности»

Посиделки «Зима на берегу океана: подробности»

В понедельник (06.10) в Москве проводим посиделки на тему «Зима на берегу океана: подробности». Поговорим о жизни в Гоа: правда ли тут все дешево безопасно, чисто и не скучно вопросы школы и детей в целом А еще пройдемся по жизни в Непале, Бали и Таиланде. Зовем всех, кому интересна тема зимовок, кто еще только думает поехать и опытных путешественников. У кого дети школьники, у кого еще не ходят в школу и у кого дети ползают:) Место встречи наш любимый клуб Земляне — метро Аэропорт,...
Виза в Индию: 2014

Виза в Индию: 2014

У Индии есть конкурентное преимущество: ее туристическая виза выдается на 6 месяцев. Чтобы конвертировать это преимущество в зимовку нужно немного умения и знаний, тем более навык получения виз все еще актуален в современном «мире без границ». Дано: Москва, октябрь 2014, семья с детьми Надо: самостоятельно получить 6-ти месячные визы Решение 1. Сроки. Как показывает практика, это самый критичный пункт. Визу делают 5 РАБОЧИХ дней (включая дату подачи и выдачи), но с учетом праздников, а также повторных визитов (см. следующий пункт), нужно смело закладывать две недели до вылета. 2. Документы. Виза делается через Визовый центр — организацию, которая только и занимается процессом обработки документов на визу для индийского консульства. Что вам нужно: — Загранпаспорт (до окончания 6 мес и больше, 2е пустые страницы) — 1 шт Фото: цветное на белом фоне 3,5 х 4см — Распечатка билетов туда и обратно. Обратный билет с возможностью сдать без штрафа — по прежнему Аэрофлот эконом премиум. — Распечатка брони отелей на ВЕСЬ срок пребывания — booking.com, проверяйте условия бронирования (предоплата и сроки отмены без штрафа). Кстати, система не дает бронировать на срок больше 30 дней — так что нужно сделать 6 (!) периодов — Распечатанные анкеты (включая детей, если у них отдельный паспорт). Заполняется ТОЛЬКО через интернет, после печати изменения не возможны (почти — см. пункт про подачу). Сохраняется потом в PDF и печатается. В интернете есть несколько хороших и подробных инструкций как ее заполнить. Подводные камни Place of issue паспорта — UFMS (или FMS) Номера паспортов — цифры без пробелов, но с N вместо № Цена однократной визы (single) 1880р, цена двукратной (double) 3880р — не верьте, если вам говорят, что 6 месячные бывают...
Частые Вопросы про Перелетную школу

Частые Вопросы про Перелетную школу

Постарались собрать здесь вопросы, которые задают про Перелетную школу. Если вы не нашли ниже своего вопроса — пишите в комментариях, добавим! Общие вопросы Для кого подходит Перелетная школа? Мы открытое образовательное сообщество и рады всем участникам, которым интересно узнавать новое, встречаться с неизвестным, меняться самим, общаться с другими людьми и создавать что-то свое. Нам нравится путешествовать и долго жить в новых условиях, знакомиться с другими культурами и проживать их образы и символы как свои. Мы уверены, что вам тоже нравится совершать открытия и вести творческий диалог, перевоплощаться и радоваться. Как часто и далеко перемещается школа? Бываете ли вы в России? Зимой, с ноября по март, школа находится на берегу Индийского океана, штат Гоа, Индия. Остальное время мы путешествуем в экспедициях: от экзотических островов до глобальных мегаполисов. В России мы часто бываем летом — с мая по сентябрь, в основном в районе Москвы и Подмосковья. Планы перемещения мы обычно публикуем на наших страницах. Где находится Перелетная школа в Гоа? Школа находится на севере Гоа, между Мандремом и Арамболем, у подножия гор. До моря 700 м, до центра Арамболя – 1.7 км, до Мандрема – 2 км. Ближайшая деревня Kepkarwada. Основной ориентир ресторан Chika bar, а также рестораны A1 и Пирожки. Пешком по пляжу (со стороны Арамболя): Идем в сторону Мандрема, до указателей SurfClub. Поворачиваем от моря и идем через пальмовую рощицу до домов. Проходим их насквозь и упираемся в реку. Идем вниз по течению (направо), вдоль реки. Вскоре дорога свернет налево – переходите мост и идете до Т-образного перекрестка, там направо и по асфальтовой дороге до большой дороги. Через дорогу будет ресторан – проходите его насквозь. Вход в школу –...
Вебинар «Перелетная Школа 2014-15», 29.07

Вебинар «Перелетная Школа 2014-15», 29.07

Во вторник, 29 июля 20:00 мск, состоится вебинар-видеоконференция по теме «Перелетная школа в сезоне Зима 2014-2015: программа, методы, учителя». Вебинар в первую очередь предназначен для преподавателей Перелетной школы, а также для родителей. Обсуждаемые вопросы: — Перелетная школа: концепция, ключевые принципы — Опыт сезона 2013-14 — Ключевые точки программы 2014-15 — План и сроки подготовки программы Для участия в вебинаре достаточно иметь интернет уровня «просмотр видео на Youtube» . UPD: Вебинар состоялся: Презентация Форма регистрации учителей...
Пространство возможностей — Гоа 2014

Пространство возможностей — Гоа 2014

В ноябре 2014 года продолжит работу Перелетная школа и детский садик Зернышко. Мы гармонично развиваемся, и на новый сезон у нас масса интересных идей, задумок и планов. Опять будут встречи с интересными людьми, захватывающие приключения и мощные проекты. Мы будем рады сотрудничеству с опытными мастерами и вдохновленными энтузиастами. Нам интересны ваш опыт и знания, идеи, в которые вы верите, и проекты, которые хотите реализовать. У нас есть творческое пространство, сложившееся сообщество и опыт реализации в Гоа самых неординарных и смелых проектов. Вот, кого мы ищем: Учителя и Классные наставники Нам важно ваше образование и ваш опыт. Будем здорово, если первое будет высшее, а второй — завораживающим. Если ваши энергия и интересы требуют нового, если вы хотите участвовать в творческом процессе и готовы к взаимодействию и обучению, если зимовка на берегу океана для вас — это возможность собственного развития и работы с собой, то мы будем рады вашему участию. Перелетной школе нужны учителя по академическим предметам (математика, язык, окружающий мир), руководители творческих проектов (музыка, хореография и танец, театр, керамика и скульптура) и ведущие мастерских и лабораторий (боевые искусства, ремесла, технологии). Садовники детского сада Вы любите рукодельничать и создавать что-то руками, умеете петь и рассказывать истории, легко играете в подвижные игры и корректно реагируете на конфликты. Садовники обычно работают парами (часто семейными), ориентируются в практике вальдорфской педагогики и не имеют вредных привычек. Первое время (обычно неделя-две) у вас будет стажировка, которая позволит вам познакомится с группой и ее ритмом. Мастера и Ведущие занятий Мы будем рады, если вы поделитесь своими знаниями и опытом с нашим сообществом. Это могут быть мастерские для детей, встречи для родителей, приключения и игры для всей семьи....