Понедельник в детском саду

Понедельник в детском саду

Начало недели считается тяжелым днем и детский сад здесь не исключение. За выходные у каждого что-то произошло, жизнь куда-то сдвинулась и новые впечатления заполнили собой внимание. Народ собирается в детсад немного ошалевшим и растерянным. Малыши как-то особенно жмутся к родителям. Старшие довольно быстро приступают к проигрыванию увиденного на своих «голубых» экранах – начинается игра в зомби. Мы с олимпийским спокойствием на лицах смотрим, куда будет развиваться сюжет – и как много времени уйдет у каждого, чтобы выплеснуть все эти образы и чувства, которые были закачены в детские мозги. Большая часть довольно быстро справляется с этой нелегкой задачей, так что они успевают присоединится к утренним играм и хороводам. Но не всем – вот сладкая парочка сидит в «гнездах» на площадке с упоением рассказывая друг другу о том, чего они не успели даже понять, проживая и проговаривая это сейчас. Но порядок есть порядок – говорим им, что сейчас игры, поэтому либо играть либо смотреть, как это делают другие. Идут смотреть, по дороге продолжая еще находится в своем нарисованном мире. Ясно, что просто так это не кончится, и эта не выраженная энергия найдет свой выход. В очередной раз приходит в голову гениальная мысль попросить родителей хотя бы перед детсадом не давать детям планшеты с мультиками и «развивающими» играми. Так и есть, игра под конец перерастает в какой-то конфликт – то ли платок не поделили, то ли кто-то кого-то задел не там – в общем эмоции кипят через край. Выдыхаем – идем мыть руки и начинаем усаживаться за стол. За столом напряжение не стихает – кто-то не хочет с кем-то сидеть, кто-то хочет раздавать тарелки, кто-то хочет красивую ложку. Методично решаем запросы –...
Открытая Школа в Гоа

Открытая Школа в Гоа

Как сказал один владелец йога-холла про свое образование: Я учился у друзей своих родителей, а не в школе. Не так важно было о чем, говорили взрослые, как то, кем были эти взрослые. Нам кажется это очень верным, более того, у нас в детском саду принципиальным моментом является возможность открытого общения и построения своих отношений с окружающим миром. Мы хотим, чтобы этот мир не был рафинированным, очищенным от «неправильных людей» и подстроенным под чье-то персональное мнение. Поэтому у нас открывается Открытая Школа: место, где каждый может научить чему-то других и научится чему-то сам. Вести занятия в Открытой Школе может любой человек, и главным условием будет не то, чтобы у него был многолетний опыт в этой области, а гораздо важней, чтобы он любил то, о чем собирается делать занятие и был готов поделиться этим с собравшимися. Основные принципы Открытой Школы: — Тема занятий может быть любой, наибольший приоритет будет отдаваться темам, которые могут быть интересны детям и родителям, в которых можно участвовать всей семьей — Форма контакта со слушателями может быть любой, главное, что бы это не была «коротенькая лекция часика на два произнесенная с высокой трибуны» — Ведущий в начале занятия определяет порядок и правила – собравшиеся могут доверится его мнению или высказать свои пожелания — На занятиях принято придерживаться «культуры общения»: говорить о себе, уважать позиции и чувства других, корректно критиковать и не переходить на личности Открытая Школа проходит три раза в неделю, с 15 до 16, в детском садике Зернышко: Вторник: Рукоделие, больше делаем, чем говорим Среда: Родительские посиделки, говорим и делимся Четверг: Хороводы и народные песни Расписание на декабрь 18 декабря   Шьем гномиков (Приносите материалы: ткань,...
7 принципов идеального образования

7 принципов идеального образования

Родить и обучить – что еще требуется от родителей? И в том, и другом деле диапазон решений в настоящее время очень широкий, так что выбрать есть из чего. С родами ведь как — для кого-то роддом с детской реанимацией и палатами-люкс недалеко от дома, для кого-то центр традиционного акушерства на берегу моря, кто-то больше верит в хорошую акушерку, а кому-то никто не нужен в этом семейном деле, кто-то же рассчитывает только на себя и чувство собственной гармонии. С образованием похожий набор вариантов: элитные школы, авторские методики, гениальные педагоги, домашнее образование и самообразование. Выбор обычно делается из доступных вариантов, понимания целей и наличия ресурсов. В конечном итоге, за каждой системой образования лежит определенная идеология и система ценностей заказчиков: родителей, общества, компетентного органа, да и еще кого угодно, только не самого ученика. Конечно это варварский пережиток, о котором человечество будет вспоминать с содроганием, вроде как сейчас вспоминаю о рабстве. Мы попытались представить, каким бы могло быть образование, заказчиком которого являлся бы сам ребенок. Принципы и идеи, как мы убедимся далее, не новые, но вполне достойные, чтобы быть реализованными в современном мире. Принцип 0 – Право выбора Образование стало частью социальной системы, как соцпособия, служба в армии и тюрьмы. Преподносимое как благо и общественное завоевание, оно в то же время является повинностью, отказ от которой не законен и наказуем. Но образование в современном мире больше похоже на веру и как когда-то церковь была отделена от государства, образование тоже должно стать независимым. Должен существовать выбор объема, способов и целей образования. Разнообразие и возможность выбора должны всячески поощряться и поддерживаться. Принцип 1 – Человек Открытого общества Все больше и чаще в самых разных областях,...
GoaKids — место дружелюбное к семье в Гоа

GoaKids — место дружелюбное к семье в Гоа

Мы уже много раз упоминали про «образовательный проект в Гоа», который будет «основным нашим фокусом в этом сезоне». Пора приоткрыть завесу таинственности. Что такое GoaKids?  Конечно, это в первую очередь место дружелюбное к семье. Мы ждем детей и взрослых, которым интересно общение и творчество, которые понимают, что Гоа – это не просто климат и море, но и прекрасная возможность для своего развития и познания. В GoaKids вы найдете Детский сад, Начальную школу, Занятия для всей семьи и Семейные лагеря. Детский сад построен в лучших традициях вальдорфской педагогики и Зеленого дома (Maison Verte Француазы Дольто): разновозрастные группы, в которых дети общаются и развиваются быстро и естественно, детская площадка и мастерская, которые позволяют найти выход физической и творческой энергии, уютное пространство для занятий и отдыха, а также принимающие («садовницы»:)), которым интересно участвовать в жизни группы, задавать эпохи и ритм дня. Начальная школа  в Гоа ориентирована на семьи, которые практикуют семейное обучение и знают не понаслышке все преимущества и сложности этого подхода. Поэтому в GoaKids создана среда для совместного обучения и действует коуч-наставник, который поможет с подготовкой к сдаче экзамена (по возвращению на родину). На эффективность продвижения к целям порой сильно влияет разделение обычной и рабочей обстановки, отделение личных и рабочих отношений, поэтому мы хотим, чтобы GoaKids стал своеобразным коворкинговым офисом, куда дети приходят сами, потому что здесь процесс обучения идет эффективней и веселей, а предметы изучения получают свою связь с реальной жизнью и целями ребенка. Основные принципы образования близкие нам. Как логичное дополнение к детской теме у нас будут проходить открытые занятия, семинары и мастер-классы для взрослых и детей, ознакомительные и полного цикла, которые могут посетить все желающие. Их основная цель,...
«Школа будущего» на Жизниграде

«Школа будущего» на Жизниграде

В рамках уже становящегося традиционным путешествия по интересным событиям лета мы поучаствовали в двух замечательных (каждый по своему) фестивалях: Жизниграде и Поляна. Оба события имеют много общего: они существуют уже более 10 лет, проводятся на открытом воздухе и собирают у себя людей, которым интересно новое и желание учится. Жизниград посвящен духовным и телесным практикам, от расстановок до йоги, с перерывами на практическую телепатию и лекций по пранаеденью. В рамках детско-родительской программы фестиваля мы проводили Народные игры и Спонтанный театр, которые сами по себе те еще духовные и телесные практики, а при участии родителей просто дают небывалый просветляющий эффект:). Интересно прошел Спонтанный театр: в новых группах часто проявляется агрессия и враждебность к пришельцам (а такой обязательно в любом сюжете найдется). Но в этот раз все прошло до удивительного спокойно, миролюбиво и гармонично – то ли дети подобрались такие, то ли просто атмосфера и энергия фестиваля способствовали открытости и толерантности. Мы активно работаем над проектом детского пространства в Гоа, поэтому на Жизниграде у нас была запланирована игра «Школа будущего». Но звезды были к нам очень благосклонны и поэтому получилось даже больше и лучше: сначала мы провели расстановку со Светланой Привальской, а потом еще и родительские посиделки на тему «Познания для детей» (опыт альтернативного и дополнительного обучения). Расстановка на тему « Школа будущего» Вообще-то эта идея лежала на поверхности: быть на одном из самых известных расстановочных фестивалей с участием наиболее авторитетных и опытных ведущих и не провести расстановку на тему образования было бы очень странно. Конечно, надо сказать отдельное спасибо Даше Приставкиной за помощь в организации этого события – мы даже и мечтать не могли, что расстановку будет вести Светлана Привальская, которая...
«Новые пути обучения» на Солнцевороте

«Новые пути обучения» на Солнцевороте

В рамках нашей программы  поиска альтернативных и эффективных методов образования мы провели на фестивале Солнцеворот игру «Новые пути обучения». Целью игры ставилось определение возможных альтернатив в обучении детей. Для этого группе участников на первом этапе были предложены три вопроса: Какие знания и умения полученные вами в процессе обучения (от детского сада до ВУЗа) вы считаете наиболее полезными Какие свои знания и умения вы считаете своим конкурентным преимуществом (вне зависимости от их происхождения) Какие знания и умения вы хотели бы приобрести Следующим этапом игры было интегрирование – совместными усилиями все множество вариантов знаний и умений были классифицированы и обобщены в кластеры. В итоге получилось вот что: Выживание Контакт с природой Бытовые навыки (еда, здоровье, одежда) Деньги (зарабатывать, тратить, сохранять) Контакт с окружающей инфраструктурой Ответственность Социальное выживание (Умение обманывать, не принятие) Путешествия Эмоции и Творчество (Умение выражать себя) Спонтанность Рукоделие Движение Цели (Волевые навыки) Слушать себя Формировать образы Ставить цели Добиваться целей (реализовывать проекты, дедлайны) Умение выбирать Любовь Создавать глубокие отношения Наполненность Понимать и ценить людей (видеть их таланты) Отдавать Люди (Социальные навыки) Создавать контакты Развивать контакты (Активное слушанье, умения общаться,) Ведение переговоров (умение убеждать) Организовывать людей Дружить Ум (Умение учиться) Критическое мышление (философия науки, отсеивать информацию) Умение сосредоточиться и интенсивно работать Умение читать Иностранные Языки Компьютер Умение применять знания По навыкам ниже единого мнения достигнуто не было и поэтому их оставили отдельным кластером: Интуиция Уверенность в себе Позитивное восприятие Быть счастливым В какой-то момент этого этапа одна м.удрая участница заметила, что получающиеся кластеры очень сильно напоминают систему чакр. Это вызвало всеобщее воодушевление участников. Нам нужно было переходить на следующий этап, но этот путь несомненно заслуживает отдельного изучения. Чакра Основные функции...
Мы нашли клад!

Мы нашли клад!

Состоялись первые Семейные приключения в Новосибирске! Искали мы клад все вместе… самой маленькой искательнице – 1 годик, а самой старшей — 12 лет, поскольку разброс возраста был настолько сильный и полоса препятствий была разнородной:). С самого начала мы все превратились, кто в НОСОРОГА, кто в РЫБКУ, были два ДРАКОНА и много других животных, птиц и т.д. Всего активных участников, не считая взрослых (которые активно пытались устоять и помочь своим «малышам»), было 9. Кстати и взрослых тоже было 9:). Наша задача была – перелететь в сказочную страну, найти ТИГРА, который прячет сокровища, и уговорить его отдать свои сокровища! Какие только не высказывались предположения, как можно «забрать» у ТИГРА его богатство — от построить ему «новый» домик до – забрать силой:). Мы решили применить смекалку и найти более мягкие варианты! Разрисовали ТИГРУ мандалы (красивые картинки), попробовали сконструировать ему дом, собрали ему всякие приятные «штучки» и отгадывали его загадки:). Пока мы искали клад, мы и читали, и считали, и прыгали. Самое сложное было из «подручных» средств смастерить цельную веревку, перебраться через болото и через дерево, где был натянут канат. Для меня открытием и откровением было то, что детки с самого начала определились по парам, где малыш был прикреплен к более старшему, и они помогали друг другу. Где надо было справиться с заданием самостоятельно – справлялись, где дружно что-то смастерить – помогали друг другу! Делились, обменивались…, а когда что-то не получалось – просили помощи у «старшего» товарища или у родителей. На мой взгляд, папы, которые редко общаются со своими детьми, тоже получили удовольствие, активно принимая на себя различные роли. Жалко, что фотографировать все этапы игры мы забыли… вспомнили, когда уже нашли клад и...

Дольто про образование

Сегодня цитаты из книги Франсуазы Дольто «На стороне ребенка» про образование: Не мешало бы пересмотреть полностью вопрос воспитания и образования ребенка в зависимости от его взросления как физического, так и умственного, и в соответствии с возможностью его коммуникации с внешним миром. И пусть каждый получает образование там, где хочет, и учится тому, чему хочет. Школа должна была бы стать местом, где взрослый предлагает ребенку завоевывать то, что ребенку хочется, а не заставлять его заниматься, когда у того нет никакого желания. И тогда взрослый, а не ребенок будет «записываться» на занятия: «Я приду во столько-то и на столько-то». Судя по всему, образование молодежи во всех зажиточных слоях общества происходило без участия школы; только клирики как самые бедные получали школьное образование у священников. Внутри касты жизнь познавалась через совместную со взрослыми деятельность и слушание их разговоров. Постепенно такая организация образования все больше и больше изживала себя, оттого что образование клириков не было тем образованием, что приобретается вместе с культурой, то есть тем, что входит в плоть и кровь молодого человека благодаря общению со взрослыми и с их друзьями. Ученики существовали таким образом, что только школа давала им что-то новое, а семья не давала ничего. Но что такое культура? Это встречи с людьми, ∙которые переживают то, чему учат. Однако, преподаватели не пе­реживают то, чему они учат. В процессе уроков, на которых в определенные часы присутствует целая группа, ни ученики, ни учителя не переживают предмета изучения. Это полное оскудение. В этом смысле креативность — художественного или научного порядка — присуща скорее не ребенку младше десяти лет, а подростку в переломном возрасте, сублимирующему свою неуравновешенность и отталкивающемуся от своего непосредственного окружения. На­против, первые десять—двенадцать лет...

Дольто о детстве

Цитаты из книги Франсуазы Дольто «На Стороне Ребенка», сегодня про детство: Ребенок обладает не всеми правами, но права — это всё, что у него есть. У родителей нет никаких прав на его личность — у них есть только обязанности. «Ребенок с большой буквы» не существует: существует личность, переживающая пору своего детства, личность, которая, по сути, уже есть то, чем будет всегда. В этом и разница: взрослый размышляет о себе; ребенок о себе не размышляет; он существует. <..> Может быть, ребенок создан главным образом, чтобы «быть», а взрослый — чтобы «иметь», и непрестанно размышлять, следить за собой, воплощать себя. Рано или поздно становишься собственником своего прошлого, как собственником дома. У ребенка нет своего дома; он просто находится или в доме, или вне дома. С самого первого контакта немало детей обращалось ко мне с вопросом: «А что у тебя есть?» Роль психоаналитика под­разумевает ответ: «Хорошо, я тебе расскажу, но и ты скажи мне, что есть у тебя». Затем начинается спор, кому отвечать первым. А потом они говорят, что у них есть: «У меня есть папа, мама, брат, плюшевый мишка…» — словом, перечисляют все существа, с которыми у них существуют отношения. «Вот, я сказал. Теперь ты.» — «Что ты хочешь, чтобы я тебе сказала?» — «У тебя есть муж?» — «Да, есть… А если бы не было?» — «Ну… Все-таки хорошо, что он у тебя есть… А дети у тебя есть?» — «А если я тебе не скажу?» — «Ну, это нечестно, я же тебе сказал»… Часто именно таким образом устанавливается языковое общение с ребенком, и я очень удивляюсь, что дети никогда не «вносят в Декларацию» ничего им принадлежащего, кроме людей, с...
Семинар для ведущих, 25.06-01.07, Подмосковье

Семинар для ведущих, 25.06-01.07, Подмосковье

Что может быть увлекательней и полезней, чем семейный лагерь? Наверное, только семейный лагерь для ведущих семейных лагерей. Идея сделать эксклюзивный выезд для не просто творческих и активных семей, а для людей, которые хотят делиться с другими своим творчеством, появилась недавно. Мы решили к традиционной программе семейного лагеря добавить семинар по подготовке ведущих семейных лагерей, и это будет здорово! Этот выезд в первую очередь для тех, кто хотел бы проводить семейные лагеря. С первого взгляда, быть ведущим семейного лагеря это просто песня: занимайся тем, что нравится тебе, реализуй свои творческие идеи всей семьей, живи в теплом климате, купаясь в море, вдали от пробок и слякоти, общайся с замечательными людьми на интересные тебе темы, узнавая новое и делясь с другими своими взглядами. Да, все это так и есть. Но также быть ведущим — это отдельный и достаточно развивающий проект, требующий готовности и подготовки, как для ведущего, так и для его семьи. На семинаре мы как раз и будем готовится, обсуждать тонкости и проигрывать сложные ситуации. Также выезд будет интересен тем, кто хотел бы разнообразить свой репертуар занятий для детей и родителей или кто хотел бы подобные занятия начать проводить. Ну и конечно, у нас есть свой персональный или даже профессиональный интерес – мы бы хотели познакомится с людьми, которые интересуются семейными лагерями, чтобы найти возможные точки для сотрудничества. По программе: Ритм дня Подъем, семейная зарядка, утреннее купание, завтрак Семейное приключение Обед, свободное время Семинар Ужин, Вечерняя сказка, Шеринг Программа семенных приключений рассчитана на семьи с детьми-дошкольниками и точно будет включать Семейное ориентирование и день Фантазии, а в остальном мы резервируем дни для участников, так как провести Семейные приключения – это хороший...

Третий фактор

С точки зрения родителя существуют два критических фактора в деле передачи знаний, навыков и культуры вообще в неокрепший мозг молодежи: Учитель и Школа. Насколько бы порочна и несовершенна не была бы существующая система образования, родитель верит, что хороший Учитель научит, привьет и обеспечит выполнение целевых показателей. Например Билл Гейтс считает, что качество работы учителей такая же важная проблема, как и борьба с малярией. И хотя сам великий и ужасный бросил учебу в колледже, он уверен, что если бы учителя работали хорошо, то в течении двух лет Америке удалось бы ликвидировать отставание от Азии, а в течении пяти лет обогнать всех в мире. Как способ обеспечить независимость результата и качества обучения от личности и способностей конкретного учителя можно рассмотреть Школу. Правильная и хорошая школа не только обладает хорошей материальной базой, но обеспечивает правильный отбор учителей-исполнителей, их мотивацию и контроль качества работы.. Совсем как в бизнесе – зрелая организация и бизнес-процессы, не должны зависеть от исполнителей. Родители ищут «хорошую школу» или «хорошего учителя» и все это сильно напоминает индустрию моды — можно носить мировые бренды, отдавая дань их качеству и надежности, а можно обратиться к «своему» портному – который сделает все с учетом ваших особенностей и потребностей. Как водится, существует третий фактор – сами Родители, которые могут взять и сделать все сами. Заниматься с детьми, составлять программу, выбирать методы, рисковать, в конце концов, с балансом отношения-результат. Как и во всяком кустарном производстве «для себя», удовлетворенность повышается, но требует вовлеченности в процесс и, что самое важное, приобретения новых навыков и знаний. Многие из ныне классиков шли этим путем – пробовали на своих детях и будучи сильно довольны и процессом и результатом, начинали продвигать...

Дольто о воспитании

Находясь под сильным впечатлением от прочтения На Стороне Ребенка, продолжаю публиковать избранные цитаты, сегодня на тему воспитания: Воспитывать ребенка — это значит информировать его заранее о том, что ему докажет опыт. Надо разговаривать о том, что происходит, вместо того, чтобы говорить «Защищайся!»… Как защититься от того, кто на вас нападает, пока этому не научишься, не присмотришься к другим, не поговоришь с ними? Самый конструктивный путь — очень рано предупреждать детей об опасности, ничего не запрещая. Для ребенка это лучший способ избежать неизбежных опасностей, хорошо изучить свой велосипед или мотоцикл, и правила движения на дорогах, научиться управлять собой, развить наблюда­тельность и пытливость. Почему бы не сказать ему «Слушай, ты должен знать страшна не столько смерть на месте, сколько то, что можно остаться инвалидом на всю жизнь. Каждый из нас — хозяин своей жизни». И привести в пример жертвы несчастных случаев из центра Гарш. Неплохо, вообще говоря, информировать об этом ребенка, лишь бы не мешать ему действовать самостоятельно «Ты предупрежден. Теперь делай, как хочешь». Мудрить тут нечего. «Всё, — говорю я родителям, — очень просто: ведите себя перед своими детьми, точно так же, как перед гостями, которых вы уважаете, — вот и все, что от вас требуется». Других критериев нет. Это требования этики, но не все родители, увы, им отвечают. Поскольку им воспитание принесло лишь аф­фективные сексуальные трудности, от которых они страдают по сей день, они убеждены, что, поступая таким образом, ограждают от подобного своих детей. В конечном же итоге получается, что един­ственная их цель — сделать наоборот, поступить не так, как поступали их собственные родители. Уважать ребенка — это значит предложить ему модель поведения и предоставить возможность не подражать ей. У...
На стороне ребенка

На стороне ребенка

Есть революции, которым только суждено еще случится, но их манифесты уже прибиты к дверям наших церквей. В современном мире человек все больше и больше ощущает свои силы и способность к выживанию без помощи остальных людей. Если раньше принадлежность к общине, жизнь за городской стеной, работа в крупной компании хоть каким-то образом увеличивали шансы протянуть еще десяток лет и успеть оставить потомство, то сегодня инфраструктура и техника рушат привычную общинную мотивацию – людям больше незачем общаться друг с другом, и потребность эта — лишь психологический рудимент. И тем не менее, чем больше становится независимым и сильным отдельный человек, тем острее для него встает вопрос смысла собственного существования и тем острее у него появляется потребность в контакте и общении с другими людьми. В общении не по необходимости, а общении как реализации смысла и творчестве. И именно про это пишет Франсуаза Дольто. — А ты, Франсуаза, кем ты хочешь стать, когда вырастешь? — Врачом-воспитателем. Моя первая встреча с идеями Дольто состоялась, как наверно и у многих других, в Зеленом доме. Мы зацепились языками с принимающей на тему подходов к развитию детей и оказалось, что основное в подходе Зеленого дома — это развитие через речь, слова и общение. Конечно прошло много времени, прежде чем я действительно стал понимать, что это означает. И возможно поэтому мне так долго не удавалось прочитать основную книгу Дольто, все получалось разве что урывками, во время визитов в Зеленый дом, или по каким-то цитатам в интернете. Но являясь большими поклонниками Зеленого дома это знакомство тем не менее было неизбежно:). В случае «На стороне ребенка» идеи, содержащиеся в тексте, имеют преобладающую ценность и над личной историей автора и над формой...

Мягкое плаванье

В эту среду в 10 утра на SweetLake будет проходить занятие по Мягкому плаванью для детей до 1 года. Чуть более подробно что это, и какие принципы заложены в основу занятий. 1. Цель Мягкого плаванья, основная и по большому счету единственная — это контакт с ребенком в воде. Конечно это красиво, когда дети плавают вместе с родителями, это полезно для здоровья и это весело, но основное, для чего с детьми нужно идти в воду – это общение и позитивные эмоции. 2. Основной момент, на который необходимо обращать внимание во время занятия (помимо безопасности, но об этом чуть ниже) – это преобладание позитивных впечатлений и эмоций как у родителя, так и у ребенка. Конечно, во время занятия мы мягко пытаемся выйти за нашу зону комфорта, но делаем это с озорным и игривым настроением, а возникший дискомфорт и недовольство компенсируем приятными и знакомыми упражнениями. 3. Занятие начинается (как и положено любому детскому занятию) с обсуждения, зачем мы хотим идти в воду с детьми, а также объяснения детям, что мы собираемся делать на занятии и «заверении» их в нашей поддержке и защите. После этого обычно делается игровая и контактная гимнастика – чтобы разогреться и поднять тонус и устойчивость к возможным стрессам. 4. Все упражнения контактные и парные, т.е. ребенок всегда на руках у родителя. В зависимости от опыта ребенка и его отношения с водой мы пробуем различные упражнения и игры, отрабатывая основные приемы купания с детьми – захваты, ныряния, дыхание, аквамассаж и движения в воде. Но важно помнить, что все-таки это больше игра, чем тренировка, поэтому занятие заканчивается обязательно на позитивной ноте, закладывая отношения для продолжения. 5. Очень важный момент – отношения...

Спонтанный театр

По пятницам в Ash-е проходит спонтанный театр. На наш взгляд, это просто фантастическое мероприятие! Давайте я расскажу, что нам так в нем нравится, чтобы вы могли разделить наш восторг. В любой более менее приличной книжке про детей и родителей легко найти часть посвященную умению выражать свои чувства ребенком, а также необходимости помогать им в этом. Обычно рисуются всякие понятные комиксы и приводятся доступные диалоги, помогающие родителям лучше понимать и наиболее бесконфликтно проговаривать чувства ребенка. Детям таких книжек на ночь не читают, да и днем для них придумано столько интересных дел (кружки, секции, клубы) так что выражать собственные чувства, да и вообще понимать, что с ними сейчас происходит и можно ли с этим что-то сделать, они обычно начинаются годам к 30 (ну а многие и вообще не начинают – называется это «богатая эмоциональная жизнь», кто ж откажется от богатства-то?). Окружающим (читай родителям) это богатство, конечно, в тягость и поэтому они осваивают еще одну главу про «выращивание детей». Нам мысль выражать чувства словами кажется очень верной и поэтому мы проводим спонтанный театр. Основной целью спонтанного театра является выражение в игровой форме участниками своих чувств, изучение своих состояний и умение их проявлять различными способами. По простому: у нас нет жесткого сценария и нет ролей, которые мы разучиваем, все, что происходит на сцене, это переживания участников, которые они приносят из внешнего мира и выражают при помощи своих персонажей. Обычно занятие проходит так: — делаем театральную разминку — играем кукольный спектакль — играем в ролевую игру — и ставим один или два спектакля Для того, чтобы лучше узнать чувства, мы специально их показываем – тем самым учась понимать чувства других, да и облегчая собственное...
Page 2 of 41234