Китай: Конфуций и каллиграфия в школе

Китай: Конфуций и каллиграфия в школе

Мы достигли середины эпохи Древнего Китая и две последние недели были посвящены Конфуцию и каллиграфии. Обе темы являются центральными в культуре Китая, каждая по своему. 见贤思不齐焉,见不贤而内自省也。 Встретив достойного, думай, как сравняться с ним, встретив недостойного, проверь самого себя Рядом с классом Манго мы соорудили горку камней. Один камень поставлен на другой, вместе они символизируют процесс учения: если ты кладешь нижний камень надежно, то и верхний будет стоять крепко. Учение Конфуция, которого многие поколения почитают отцом китайской философии, очень близко по духу теме образования и развития. Поэтому на четвертой неделе мы изучали пять качеств благородного мужа, обсуждали притчи и изречения из ЛуньЮй, говорили о Сыне Неба и роли императора в жизни Китая. Пять качеств достойного мужа: человеколюбие справедливость следование законам мудрость искренность В классе появилась табличка, в которой мы отмечали проявленные качества, одновременно на своем опыте решая этические задачи. Например, всегда ли справедливость – это активные действия, или наоборот, воздержавшись от реакции на действия другого, можно стать справедливым. Будет ли проявлением искренности, если сказать человеку, что он поступил не достойно?  Проявившие качества благородного мужа могли претендовать на государственные должности: министра Церемоний, губернатора класса Манго и другие. На осознании в конце дня министры отчитывались о том, как они проявили себя в конце дня (потому что должность — это возможность проявить себя, а не награда за прошлые заслуги). В конце недели у нас был императорский экзамен. Строгая комиссия в лице Галины, Лены и Эндрю проверяла знания английского языка и культуры Древнего Китая. Претенденты читали свои эссе, отвечали на вопросы и демонстрировали свои знания. Нам кажется очень важным прожить этот элемент учения Конфуция, почувствовать волнение начала и облегчение конца, показать простую философию «экзамена...
Китай: Дао и Бессмертие

Китай: Дао и Бессмертие

Ощущение цельности и полноты, внутреннего порядка и гармонии являются ключевыми в китайском мировоззрении. Европейскому взгляду с его аналитическим и логическим способом познания очень непросто выйти из привычных шаблонов и увидеть этот Порядок и Единство. Тем интересней нам было погрузиться в философию даосизма, на своем опыте разобраться и познать Дао. Мы посвятили этому две недели. На первой знакомились с даоскими притчами и китайскими пословицами, старались найти аналогии из своего опыта, когда история или пословица была бы применима. К нам приходил в гости мастер цигун и мы учились управлять энергией ци, а заодно убедились в ее мощи и силе, когда мастер легким и мягким движением разбивал толстые доски. На второй неделе мы логично переключились на тему Бессмертия (ибо тот кто следует Дао становится бессмертным). Слушали истории про Восемь Бессмертных, говорили про пять элементов, обсуждали проявления этих качеств в себе и своей жизни. Мы постарались задействовать все свои чувства в процессе познания — рисовали по мокрому, наблюдая Воду, лепили из глины, изучая Землю, зажигали Огонь и плавили Металл, заливая его в отлепленные формы. К нам приходил в гости врач китайской медицины, показал практику иглоукалывания и рассказал о здоровье. На уроках математики изучали и проживали тему пространства — изучали понятия площади и периметра, единицы измерения длины. Для этого дети сделали шагомер и сами измерили территорию школы. Старший класс изучал связь пространства и времени — скорость. На русском языке мы старались почувствовать гармонию и порядок Речи — изучали существительные, прилагательные, глаголы, предлоги. Играли в слова, учились их согласовывать друг с другом, создавать текст и видеть особенность свойств каждого слова, будь то склонения прилагательных или неопределенная форма глаголов. На окружающем мире тема общности и движения...

Древний Китай — начало

В Перелетной школе началась новая эпоха – культуры Древнего Китая. Встреча с новой культурой – всегда волнующее событие, как для детей, так и для взрослых. Много планов, надежд, предвкушения – как это обычно и бывает перед большим путешествием. На уроках Культуры мы изучали китайские мифы про сотворение Вселенной и древнего демиурга Пан-гу, удивлялись сказкам про необычных жителей далеких стран, лепили, подобно Нюйве, людей из глины, изучали гексограммы Книги Перемен. Каждое утро мы записывали в наш китайский дневник новый иероглиф и изречение, настраиваясь на новый день и новую картину мира. В основных предметах главной темой было Время и Пространство. Мы исследовали свойство времени в языке и обнаружили, что время – свойство глаголов. Попутно повторили свойства остальных частей речи, изученных в прошлой эпохе. Много играли – составляли предложения, учились их согласовывать и даже разворачивать историю, благо, что это умение жизненно важно для выпуска школьной газеты (проект, который зародился на этой неделе). В математике изучали единицы измерения времени, учились вычислять периметр и длины, узнали про координатную прямую. На английском языке начался новый проект – переписка со сверстниками из англоговорящей школы. Поэтому тема антонимов (предвосхищающая тему следующей недели – Инь и Янь) очень логично развилась в описание внешности людей и сразу же пригодилась нам в написании ответа на полученное письмо. Начались мастерские каллиграфии и китайской живописи, как для детей, так и для взрослых, которые ведет наша любимая Варвара, руководитель центра терапии искусствами Арт-дом и мама Левы и Темы. На Чудо-ручках мастерили китайские свитки с изображением Инь-Янь, с Ольгой создали серию китайских миниатюр, используя методы правополушарного рисования, а еще мальчишки приступили к строительству качели. Также для взрослых продолжались встречи по системно-векторной психологии, а Алик...
Итоги Африки

Итоги Африки

На этой неделе завершилась эпоха культуры Африки. Удалось ли нам за эти два месяца открыть Африку, познать ее дух и проникнуть в ее тайны? Еще при подготовке программы эпохи Африки было понятно, что и для взрослых, и для детей встреча с этой культурой, погружение в традиции, обычаи, ее искусство и символы будет не простым. Для всей европейской цивилизации встреча с Африкой была сложна, полна противоречий и конфликтов. Непохожесть африканской культуры с ее свободой и непосредственным восприятием, ощущением общности и родства с окружающим миром удивляла и вызывало неосознанное беспокойство. Мы в нашей программе всегда стараемся идти дальше и глубже поверхностных удивлений от «заморских чудес», нам важно создать множество импульсов и смыслов, разнородный и многообразный холст, на котором каждый участник может найти то, что будет резонировать именно с ним самим, открывать новые глубины и горизонты, создавать мечты и приобщаться к вечным ценностям. Эпоха Африки Началась эпоха Африки с мифов о сотворении мира, человека, огня, воды и появления смерти. Это тонкие материи, но нам хотелось задать необходимую глубину, без которой погружение в культуру будет лишь симуляцией путешествия. Далее тема развивалась в направлении легендарных героев, что делало мифы и сказки более реальными и в то же время создавало «мостики» в новую картину мира. Третья неделя посвящалась сакральным символам – тотемам, амулетам, шаманам и табу и заканчивалась грандиозным слетом племен на праздник новых ростков. Четвертую и пятую недели мы посвятили этике – вместе с Ананси прошли внеэтический период и погрузились в проблему морального выбора на примерах басен про животных. Дальнейшее наше движение шло в социальном направлении – мы изучали маски и скульптуру, африканскую музыку и танцы, одежду и украшения, ведь именно в искусстве встречаются...

Африка: Одежда и украшения, отчет

На предпоследней неделе эпохи африканской культуры в Перелетной школе мы занимались одеждой, украшениями и тому символическому значению которые стоят за ними. На уроках Культуры мы обсуждали традиции африканских племен: масаев, химба, .. Традиции, одежда, украшения каждого племени тесно связаны с их образом жизни, сигнализируют окружающим принадлежность и социальный статус. Мы создавали свои ткани и расписывали их знаками и символами, чтобы затем все вместе разгадать те сигналы и образы, которые посылают нам их создатели. В один из дней мы расписывали свои лица и тела красками, стараясь прожить это ощущение трансформации, которое происходит в момент нанесения краски. На занятиях Математикой мы делали коллективный проект – командой решали задачи и разгадывали зашифрованное слово. Умение работать вместе, распределять роли, видеть общую цель и свой вклад в ее достижении – все это навыки, необходимые и в дебрях Африки, и в мегаполисе 21 века. Окружающий мир был посвящен системам органов тела и их согласованной работе. Мы обсуждали, какая роль мозга и гормонов, старались провести аналогии между социумом и телом. В конце недели, заканчивая тему языка как системы сигналов, мы изобретали свои языки. Удивительно, что каждый ребенок старался создать свой, уникальный и неповторимый язык, никто не пытался скопировать работу других. Процесс творчества тоже протекал у всех по разному, кто-то сразу нашел свою тему и развивал ее, кому-то пришлось минут 10 потратить на размышления и настройку. Кто-то вовсе собирался отказаться от участия (и это несмотря на то, что рисование и символы его любимейшая тема – видимо некоторый дух противоречия и стремление отличаться не позволяли ему просто включиться). Но Галина сумела подхватить его интерес к зеркалу и пусканию солнечных зайчиков в сторону детского сада и предложила ему найти...

Африка: Неделя музыки, отчет

В нашем движении по культуре Африки музыка занимает особое положение. Фактически именно через тему музыки мы переходим от внутреннего, внимающего состояния к внешнему, выражающему. Музыка в контексте нашей программы это нечто большее, чем ритм и гармония, и нечто более важное, чем мастерство исполнителя. Мы уверены, что умение слушать и способность слышать – это основа, из которой начинает расти и мелодия и музыкант. Поэтому на уроках культуры мы слушали африканские ритмы и старались выразить услышанное в рисунке, слушали истории про традиционные музыкальные инструменты, сочиняли песни и танцы (которые у многих племен и вовсе обозначаются одним словом). На уроках окружающего мира мы продолжали тему тела, переходя от чувств к мышцам, скелету и органам (и опять же прислушивались и старались услышать свое тело), а на литературе изучали музыку стихов, стараясь почувствовать разные ритмы, читали стихи по ролям, вживаясь в самые и необычные персонажи, вполне достойные африканских сказок. На русском языке мы продолжали слушать звуки языка и учились отличать их и не только на слух, но и через движение (гласная – хлопаем, глухая согласная – приседаем, звонка – встаем). На математике решали задачи. Очень порадовал диалог старшие-младшие, который возник по этому поводу (старшие придумывали задачи для младших). Также мы постарались расширить стандартный подход к решению задач и посмотреть на него через призму «слушанья» — мы уделили специальное время навыку понимания условия и вопроса задачи, способности услышать его (убеждаясь на своем опыте, что «понять вопрос – на половину решить задачу»). На занятиях английским языком Andrew с неподражаемой ирландской харизмой раскрывал тайны present simple и present continues в контексте ресторанного заказа (want, some/any). Начинающая группа вместе с мисс Хелен учила новые песни, составляла рассказы про...

Африка: Неделя сказок, отчет

Что происходило в Перелетной школе на этой неделе? Темой недели были сказки о животных, через которые мы проживали тему действия и последствий. Обсуждали, как договориться с собой, и сложно ли себя обмануть — оказалось, что обмануть себя специально сложно, а случайно очень даже легко, договориться с собой не всегда получается, поэтому на эту тему было домашнее задание. Всех вдохновила история про мышек, настолько, что все свободное время мы играли в игру «Прилагательные — Существительные». В конце же недели обсуждали тему привычек и оценивали свои поступки, убеждаясь на опыте в нейтральности действия. Для этого мы завели в школе стержень, с одной стороны выкрашенный в белый, а с другой в черный цвет, и на Осознании выбирали, на какую сторону идут наши поступки-колечки. Удивительно и приятно, когда дети могли отрефлексировать свою ту или иную привычку в процессе занятий. На русском языке мы проходили тему прилагательных (каждый класс на своем уровне) — ведь именно прилагательные отвечают за оценку последствий, помогают определить свое отношение к явлению. На математике второй класс продвинулся на сложение-вычитание в пределах 1000, первый класс исследовал тему симметрии в буквах, отрабатывал чтение, устный счет, чистописание, подготовишки лепили буквы из теста, работали над первым десятком (те, кто думают, что это слишком просто, никогда не пробовали считать двойками в обратном порядке :)). На литературе, конечно, читали классические басни и обсуждали пословицы и поговорки. На английском языке были игры с числительными, а тема животных начнется на следующей неделе (возможно, посмотрим Король-лев еще раз, но теперь уже на языке оригинала). Мастерские были посвящены подготовке хип-хоп перфоманса, изучению африканских символов (и разумеется, созданию своих знаков), рисованию акварелью по мокрому и строительству хижины. Мы прошли половину нашего...

Африка: Неделя Ананси, отчет

Эту неделю, четвертую по счету, мы посвятили Ананси — маленькому, незаметному паучку, который является символом творческого хауса, движения, не ограниченного рамками и табу. Ананси развивает тему Тотема, которая была на третьей неделе, через него мы знакомимся с выбором и свободой. Образ Анаси, слабого и уязвимого, близок ребенку в мире взрослых и в то же время является важным на пути становления человека, через него мы проживаем понимание того, что творчество, а не физическая сила создает человека.Самым ярким эпизодом этой недели была сочиненная нами песня по мотивам сказки Пляшущая шляпа Ананси. После истории и игры по ее мотивам, мы было сели уже рисовать шляпу, но по общему настроению в классе чувствовалось, что нам хочется петь. И тогда я предложил сочинить песню про шляпу Ананси — и произошло чудо, слова и мелодия появились почти сразу, мы все с большим азартом принялись петь вновь созданную песню, а автор даже записал слова в свой альбом (хотя до этого письмо давалось ему с трудом). Все основные предметы продолжали тему хитрости и выхода за границы. На математике учились складывать столбиком (2 кл), раскрывать скобки (4 кл) и обсуждали свойства множеств (3 кл). На русском языке исследовали однокоренные слова, повторяли падежи и прямую речь. На окружающем мире смотрели на равновесие, как удивительный природный феномен (будь то равновесие планет или чувство равновесия человека). С подготовишками мы рисовали окружности, спирали и упражнялись в симметрии, писали цифры, решали задачи и записывали примеры, изучали слоги и ударение, писали и читали. На английском языке проходили обороты There is/are и предлоги (up, down, behind..). Следующая неделя заканчивает мифологический полукруг — мы будем знакомиться с этикой и моралью, действиями и последствиями. Будем изучать басни...

Африка: Слет племен, отчет

Слет племен на праздник новых ростков состоялся! Это событие было важным этапам для Перелетной школы, к которому мы готовились, и которое мы проживали вместе. Поэтому немного подробней про этот день. Утро началось как обычно с урока культуры. Всю неделю мы изучали и погружались в темы племен, тотемов и амулетов, ритуалов и табу. По традиции, день начинаем с круга общего ритма — каждый создает свой ритм, а остальные повторяют его. Затем я рассказываю всем сказку. Все это любят и следят, как завороженные за приключениями Ананси — там же в сказке появляется тема табу и его нарушение. Возвращаемся в класс и обсуждаем, что такое табу, как оно связано с ценностями и верованиями человека, естественно переходим на пирамиду Маслоу. Рисуем ее, я комментирую нижние уровни — верхние же уходят в семейные проекты. После этого переходим к практике — я рассказываю собственную историю, в которой табу превращается из внешнего запрета во внутреннее решение и границу (речь шла о том, что я ни разу не курил). Раздаю всем ленточки, мы пишем свои табу и в полной тишине идем в запретное место, к одинокому дереву, где повязываем наши табу-решения на ветки. Возвращаемся все в торжественном настроении и планируем предстоящий день. Я предлагаю два варианта урока окружающего мира — прогулка или ролевые игры. Голосованием выбираем прогулку. Обсуждаем предстоящий праздник, смотрим молодые ростки, которые взошли на огороде (и собственно по поводу которых слет и собирается) и в предвкушении насыщенного дня готовимся к уроку окружающего миру. Отчеты об уроках окружающего мира (прошлый сезон) Про экспедиции Перелетной школы На прогулку (гордо именуемой в народе походом) идем в соседние джунгли. С утра я там видел павлина, но сейчас день и павлины похоже попрятались. У каждого класса есть...

Дети, Гоа, сезон Зима 2015-16

Вот что будет в этом сезоне: Зернышко Детский садик Дети 3-7 лет Пн-Пт 11-16 На стороне ребенка. Подробности Мамин садик Дети 0-3 года с родителями Пн-Сб 9-12 + специальные события (следите за расписанием) Занятия для мам с малышами и малышей с мамами, выходные с папами и встречи будущих родителей. Рукоделие, танцы, практики, мастер-классы. Перелетная школа Начальная школа Дети 1-4 класс Пн-Пт 10-16 Для тех, кому нужно больше, чем среднее образование. Подробности Подготовишки Дети 5-7 Пн-Пт 10-16 Хочу учиться! Для тех, кто не может дождаться – гармоничный баланс игры и учебы Вечерняя школа Дети 5-9 класс Пн, Ср, Пт 16-19 Двигаемся по школьной программе – эффективно и интересно. Дополнительные занятия на русском и английском языках Дети 0 до 120+ Пн-Пт 15-17 + Сб-Вс Театральная студия: речь, движение Музыкальная школа: вокал, сольфеджио, пианино Спортивные секции: боевые искусства, гимнастика, танцы Ремесленный двор: керамическая мастерская, столярная мастерская Школа Леди Академия приключений...
Перелетная школа — новый сезон в Гоа

Перелетная школа — новый сезон в Гоа

До открытия Перелетной школы в Гоа осталось ровно два месяца. Мы решили поделиться с вами нашими ожиданиями от нового сезона, приоритетами школы и результатами летней работы. Интеграция Все лето мы работали над программой нового сезона, общались с «перелетными» родителями, легендарными педагогами, новаторскими школами и просто умными и красивыми людьми. Наслушались комплиментов и восторгов о том, что происходит в Гоа на год вперед! Потратили сотни часов в обсуждениях, изучении источников и свершении творческих прорывов. В итоге программа сезона 2015-16 стала более интегрированная и целостная: логика погружения в культуру очень красиво (а иногда и просто гениально!) связана с жизнью ребенка и учебной программой РФ. Каждая тема, будь то математика или окружающий мир, получает смысл в контексте культуры, вплетается в общую ткань нового опыта и открывает большие возможности творчества и общения. Каждый (и это не фигура речи) урок включает телесно-двигательный, эмоционально-образный и интеллектуально-логический аспект, позволяя каждому ребенку найти свой маршрут и способ познания – через игру и движение, через проживание образов или освоение практических навыков. Отчет о занятиях в Перелетной школе Регистрация на новый сезоне Гоа 2015-16 Английский Отдельный наш приоритет — это английский язык. Иностранный язык всегда дает возможность нового измерения, прохождения и осознания своего опыта на новом уровне. Но язык из повседневного окружения явно не позволяет достичь этой глубины – мы верим, что осознанное и целенаправленное освоение языка более эффективно, чем случайное и неподготовленное погружение. Что мы сделали для достижения того, чтобы дети не просто заговорили и зачитали на английском, а действительно получили опыт нового взгляда на привычные вещи: несколько учителей, которые ведут группы в зависимости от уровня и целей темы интегрированы и связаны с темой культурной эпохи и тем,...

Семейный лагерь НАУКА и ИСКУССТВО, август, Крым

Вместе с удивительной Варварой Сидоровой, руководителем центра терапии искусствами АртДом, проводим семейный лагерь. На этот раз мы совместно будем исследовать темы НАУКА и ИСКУССТВО для детей и взрослых. Исследовать мы будем, конечно, интермодально с участием тех членов семьи, которые пожелают. А простор для совместного творчества здесь большой: это и физический театр, и поэтическая лаборатория, и исследование мира с помощью различных подходов от игры в песок и игр с закрытыми глазами до моделирования физических и других законов и химических сказок. Мы будем, как и запланировали, исследовать мир и Сознание в широком контексте с использованием искусства и каждый несомненно получит что-то для себя. В конце мы получим СО-Знание — совместно знание и карты наук, а может что-то еще. Что: cемейный арт-лагерь Когда: 18-22 августа 2015 Кто: семьи с детьми Где: Крым, Прущее Сколько: 7000 рублей с семьи за участие в лагере. Проживание 300 р с взрослого (дети за полцены) и 500 р питание в день Записаться и задать вопросы можно в форме ниже:...
Отзывы о Перелетной школе: Гоа, сезон 2014-15

Отзывы о Перелетной школе: Гоа, сезон 2014-15

Из тех немногих моментов, когда у нас доходили до руки до камеры, сделали видео-отчет о прошедшем сезоне Перелетной школы в Гоа. Смотрите, настольгируйте, восхищайтесь! Ну и шарьте с друзьями разумеется:) → Записаться на новый сезон 2015-16 и задать вопросы можно в форме регистрации...

Школа + Зимовка — инструкция

Тема Всеобщей Школьной Повинности окружена домыслами, слухами и наивными догадками. Порой кажется, что время остановило свой бег в этой области, замерло где-то между рабовладением и борьбой за всеобщее избирательное право. Но в действительности дела обстоят вовсе не так уж плохо: Среднее образование в РФ обязательно, но при этом законны различные формы его получения: очное, заочное, семейное и их комбинации Семья и родители играют основную роль в принятии решений в области образования, а не на школа, как это могло бы показаться Образовательные отношения со школой возникают по инициативе родителей (точно так же, как возникают договорные отношения между поставщиком и заказчиком) Школа обязана предоставлять свои услуги (в том числе и аттестации) — как обязаны продавать в магазине хлеб, вне зависимости от вашего стиля одежды и длины волос Хорошо это или плохо, мы обсудим в другой статье, а пока предлагаем инструкцию, как действовать в существующей правовой ситуации. Ситуация 1. Дано:  Вам нравится ваша школа (она рядом, она элитная, вы сами там учились,..) и вы хотели бы иметь возможность в нее вернуться. Решение: Выбирайте заочную форму обучения, составляйте индивидуальный учебный план (или возьмите предложенный школой) и езжайте к солнцу и фруктам. Скорее всего, вам дадут заданий и будут ждать вашего возвращения для проведения аттестации. Примечание: в конкретной школе, как и в аптеке, может и не быть нужной вам «услуги» — и тут уж вопрос «ориентации на нужды потребителя» со стороны руководства. Вы же всегда вправе обратиться к другим «поставщикам», коих сейчас вполне хватает и которые вполне могут идти вам на встречу и не просить за это денег (так как получают их от государства) Ситуация 2. Дано:  Вам не нравится школа и ситуация в...
#школамечты

#школамечты

Однажды одна мама, а по совместительству апологет развития детей, спросила у родителей, педагогов и просто сочувствующих, что обязательно должно быть школе. Ну т.е. вот что сделает школу — Школой Мечты, если отбросить здравый смысл все ограничения и начать все «с нуля». Мы взяли ответы и комментарии и организовали их вот в такую диаграмму: Получилась довольно интересная картина. Несмотря на противоречивость требований, абсолютную невозможность реализации в условиях системы образования РФ (что впрочем понимаю сами респонденты), разный калибр и важность, эти требования отражают ожидания семьи от школы. Но интересно другое, большая часть блоков зеленая, и только несколько – серые. Это потому что зеленые – это то, что есть в Перелетной школе, а серое – чего нет. И не просто есть в концепции, планах или мечтах, а есть в практике, материале, в людях и фотографиях. Ну а самое удивительное (для нас в первую очередь), что в Перелетной школе есть гораздо более важные и удивительные штуки. А что, на ваш взгляд, должно быть в школе-мечте? P.S. ну а по поводу гамаков и массажа мы уже...
Page 3 of 712345...Конец »