Ноя 20, 2017 | Начальная школа (Гоа)
На третьей неделе эпохи Древней Индии в Перелетной школе мы проживали историю Махабхараты. Эпос состоит из 18 книг, что делает его самым большим литературным памятником в истории человечества. Мы прочли эту историю как сказания про Кришну, его детство и подвиги в победе над Камсой. Образ ребенка, шаловливого, непослушного, и в то же время божественного, сильного и всеми любимого (за исключением сил зла, которые легко и играючи им побеждаются) очень гармоничен с лейтмотивом недели, в которой мы переживали школу как группу людей, которым интересно вместе. Поэтому у нас было много игр на культуре, мы устраивали целую мастерскую-игротеку, на которой все вместе играли в принесенные из дома игры и проводили Красный стул, когда каждый мог сказать сидящему приятные и ободряющие слова. На этой неделе подготовительный, первый и второй классы выделились в свои отдельные пространства. Аня вместе с подготовительным классом начали удивительное путешествие в мир чтения, в котором буквы превращаются в истории и сказки, а у звуков появляется сила и цвет и становится очевидно, что школа – это что-то безумно интересное и захватывающее. Первый класс с Катей изучал слоги – для этого мы пели с закрытыми глазами и играли в подвижные игры (описанные в Махабхарате). Второй класс вместе с Женей изучали текст как явление, ведь когда как не во время переживания самого большого и длинного литературного произведения это делать?:) Мы ставили сценки и писали изложения по опорным словам, учились различать стили и разбивать текст на смысловые части. Старшие классы вместе с Натальей выводили эмпирическим путем методы расчета площадей и периметров, писали словарные диктанты и рисовали в картах маршруты великих путешествий. Завершилась неделя закладкой школьного огорода и спектаклем по мотивом Рамаяны совмещенным с...
Ноя 5, 2017 | Начальная школа (Гоа)
Закончилась первая неделя эпохи Древней Индии в Перелетной школе. Первая неделя – это точка отсчета, это те самые несколько первых милесекунд после Большого взрыва, когда определяется все устройство Вселенной. Поэтому на первой неделе в школе, когда определяется весь настрой эпохи, мы проживаем историю создания и появления Вселенной. В Индии, с ее многообразием и невероятной многослойностью, таких историй несколько. Это сразу задает тон культуры, в котором нет одной главной истории, в которой много голосов и много рассказчиков. Поэтому мы, подобно Праджапати, знакомились с пространством школы, давая имена всему, что видим, а потом рисовали и сочиняли истории про создание Перелетной школы. Поэтому на мастерской мы создавали тысячерукого тысяченогого тысячеголового великана Пурушу, чтобы потом разделиться, но сохранить в теле ощущении чего-то общего и объединяющего всех нас. А потом трогали бархатные листья гигантского дерева баньян, чтобы ощутить спокойствие и безмятежность Нараяны. Тема начала и истоков в Окружающем мире реализовывается как тема Родины. Ответ на вопрос «Откуда я пришел?» очень важен, как часть большого вопроса «Кто Я?». Поэтому мы рисовали схемы и слушали гимны, играли в страны и обсуждали, что делает дом Домом. На основных уроках мы изучали ноль, как символ начала и пели ОМ, чтобы потом из него создать слово ДОМ, продолжить его до предложения и в конце концов написать сочинение. Старшие классы решали уравнения, а младшие играли в неравенства, рисовали и измеряли числовые прямые. Практика была посвящена диагностике и определению интересов и умений ребенка. В перерывах же дети, поддавшись общему настроению создания и творчества, делали школьные качели, готовили площадку для домика и всячески осваивали пространство школы, создавая его и проявляясь в нем. На английском языке мы проживали ситуации приезда в новое место,...
Авг 10, 2017 | Начальная школа (Гоа), Семейное образование
Собрали в одном месте навыки, необходимые в 21 веке. Эта тема является логичным продолжением анализа идей книги Школы будущего Кена Робинсона. Несколько комментариев по этому поводу: для анализа использованы данные Partnership for 21st centure learning, Всемирного экономического форума, исследования Института будущего (IFTF), Атлас новых профессий (Сколково-АСИ) и другие первое, что бросается в глаза при попытке свести воедино все прогнозы — не унифицированность и размытость определений навыков. Создается ощущение, что авторы соревнуются в изобретении новых навыков, а не пытаются определить приоритеты. Там, где это было возможно, мы постарались привести данные к общему списку очевидно прослеживается связь уровня целей и необходимых навыков, самый концептуальный Future Work Skills, список Всемирного экономического форума – управленческий, Атлас профессий – для специалистов Выводы: Как видно из сводной таблицы, чаще всего упоминаются: Критическое мышление и Креативность, а также Общение и Сотрудничество или все те же Four Cs of 21st century learning: Collaboration, Communication, Critical thinking, Creativity. Это ядро, абсолютный минимум, необходимый для выживания в 21 веке. С нашей точки зрения, есть еще несколько навыков, которые даже еще более критичные, чем 4С. Создание смысла (Sence-making) FWS описывает этот навык как «способность определять более глубокое или важное значение того, что выражается». Это умение видеть храм, там где все видят только таскание камней. Это не просто смотреть за горизонт, это находить новое измерение, которое превращает хаос в стройную систему. Фактически, это навык выживания 21 века – или ты умеешь создавать смысл, или тебе придется потреблять суррогаты, которые тебе с радостью предоставят медиа. Нужно быть очень изобретательным и творческим в этом процессе, и в этом смысле, это Креативность 2.0 Выражение себя (Self-expression) Этого навыка нет ни в одном списке. Но в...
Май 15, 2017 | Семейное образование
Прочитали Школу будущего Кена Робинсона. Нашли несколько интересных кейсов и идей. По итогам получился mindmap и выписал несколько цитат – как обычно, хорошо для проверки того, что уже есть в Перелетной школе и над чем еще будем работать:). «..признаки эффективной культуры обучения: • Сообщество. Все, кто имеет отношение к школе, чувствуют себя частью гуманного сообщества, которое с вниманием относится к потребностям и желаниям каждого своего члена. Для такой среды характерно сильнейшее чувство единения и цели, которое простирается за стены учебного заведения и охватывает устремления и чаяния всех семей, которые обслуживает школа, и все организации, с которыми она сотрудничает. • Индивидуальность. Все имеющие отношение к школе чувствуют, что их уважают как личности и что у каждого из них свои уникальные таланты, интересы и потребности. Их поощряют к более глубокому пониманию самих себя, своих ценностей и устремлений, равно как и своих страхов и тревог. Все они ощущают себя частью большего сообщества, но при этом уверены, что не затеряются в толпе. • Возможности. Школа вселяет надежду и обеспечивает возможностями всех, кто является ее частью. Она признает наличие у этих людей огромного диапазона талантов и предлагает им различные пути самореализации. Школа обеспечивает учащихся шансом на приобретение знаний, которыми должен обладать каждый человек, а также позволяет каждому из них преуспеть, что называется, на своих собственных уникальных условиях.» Руководство Edutopia Home-to-School Connections Guide Идите туда, где бывают родители ваших учеников. Посещайте сайты социальных сетей, таких как Facebook, Twitter и Pinterest, чтобы держать родителей в курсе и стимулировать взаимодействие с ними. Радушно встречайте всех. Признайте, что для многих семей в вашем сообществе английский язык неродной, и используйте передовые технологии, чтобы облегчить общение. Позвольте родителям виртуально...
Янв 29, 2017 | Начальная школа (Гоа)
Завершилась эпоха майя в Перелетной школе. Это было не простое и в тоже время захватывающее путешествие. Не простое потому, что культура майя находится бесконечно далеко от привычных современному человеку систем и смыслов, не простое потому, что это формально культура каменного века, но опередившая во многом остальной мир, создавшая великолепные города и сделавшая глубокие научные открытия. Соприкосновение с поначалу чуждыми образами и символами пробуждало что-то древнее и величественное в нас самих. Ощущение звездного неба над головой, глобальных мировых законов, понимание человека как чего-то большего, чем просто его тело и его жизнь – все это случилось с нами, было прожито и выражено в нашем творчестве. Мы исследовали сновидения и путешествовали к Мировому дереву, расшифровывали древние кодексы и создавали легенды про созвездия, экспериментировали со временем и создавали города. Заключительная неделя эпохи была посвящена Концу. Концу света, концу эпохи, концу года. Мы говорили про Всемирный потоп и Пять солнц, обсуждали пророчества Апокалипсиса и личный опыт «конца света» 2000 года. Используя наши знания календаря майя и понимание времени, мы разгадывали символы конца света 2012 года и слушали про конец цивилизации мезоамерики, стараясь усвоить урок последнего императора астеков и самосбывающихся пророчеств. Завершали кодексы и все дела, которые были начаты во время эпохи и требовали внимания к себе. Для этого пришлось даже завести специальную доску, на которой мы каждый день вычеркивали одно дело (если понимали, что уже не успеем) или ставили галочку (если завершали что-то). А еще читали тексты майя по книгам Кнорозова, решали задачи, занимались чистописанием и музыкой. И наступил последний день. День, когда мы встретили Великого Жреца май и узнали о конце времени. День, когда должно было исполниться древнее пророчество о Ключах времени. И пошли...
Дек 21, 2016 | Начальная школа (Гоа)
Прошедшие три недели эпохи майя в Перелетной школе были посвящены Космосу, Времени и Пространству. Пятую неделю эпохи мы занимались астрономией, потому что мы уверены, что в школе важно не только смотреть в тетрадь, но и уметь видеть небо и звезды. Мы говорили про центр галактики и про Млечный путь, вспоминали про Мировое дерево и первопредков, изучали созвездия майя и учились создавать свои, удивлялись Плеядам и Большой медведице, каждый вечер всей семьей заглядывая все глубже и глубже в светло-фиолетовое небо Арамболя. На математике мы высчитывали астрономические единицы и учились оперировать степенями, учились видеть разные единицы измерения и решали олимпиадные задачи, связанные со временем. На английском языке пели под гитару и пианино песню Twinkle Little star (между прочим не меньшая классика, чем Happy birthday), играли в подвижные игры и знакомились с Брайном и Нелли. Следующая неделя была естественным продолжением прошлой (мы очень ценим подобную интегрированность – это дает цельность и глубину знаний и опыта). Мы изучали календарь майя: обсуждали когда начинается год, экспериментировали с ощущением времени, создавали свой календарь, ну и для полноты ощущений – отменили время. Это был впечатляющий опыт – жить по собственному ощущению времени, не используя часы. На удивление, мы практически не опаздывали на обед и успевали заниматься чистописанием. Еще мы пробовали время на вкус («время вкуса чили» — ведь сразу понятно?) и пытались понять на что оно похоже – круг, спираль, прямая.. На математике знакомились с симметрией и дробями – что сильно совпадает с ощущением майя относительно времени. Эта неделя была полна событий – вышел первый номер газеты Перелетной школы. Тираж был распродан практически мгновенно, благодаря удачному стечению обстоятельств и командной работе. Вечером мы смотрели кино про...
Сен 7, 2016 | Начальная школа (Гоа), Семейные лагеря
Состоялся первый семейный лагерь Перелетной школы в Крыму. Состоялся по-настоящему, звездно, и в прямом и переносном смысле:). Были и бесконечное звездное небо над головой, и наблюдения в бинокль за загадочной Луной, мистические путешествия к духам ветра и посвящения у духов гор, совместные ночные костры и совместное приготовление обедов, изучение новых систем исчисления и выращивание слов из корней, проживание универсальных символов Мирового Дерева и создание кодексов, движение по семи направлениям и создание нового себя. Нам очень нравится, что мы не просто занимались и играли, а получилось сделать это в стиле Перелетной школы: — говорить про устройство мира древних майя и девять сфер, а потом, на своем опыте наблюдать слои земли и проводить опыты с почвой — обсуждать сотворение людей, а потом самим быть творцами и внимательно прислушиваться к себе и своим творениям, как бы спрашивая себя «Какой Я Творец?» — считать майянские календари и придумывать свои созвездия и легенды про них, как делали майя тысячи лет назад — изучать Мировое дерево, а потом создавать его в своем рукоделии — проживать в движении жизнь планет и звезд, а потом во время рукоделия создавать вечное движение нити в мандале, осознавая великую картину ритма мироздания Такая включенность в культуру, проживание ее символов и образов, осознание себя в культурном контексте и создание своего смысла нам кажется важным и даже необходимым для жизни в современном многослойном и многокультурном мире. После обеда мы отправлялись в путешествия – на горные вершины, доступные ветру и парапланеристам, в тенистые ущелья рек, стремясь найти их исток, к горным озерам и лесам, воочию прикасаясь к тридцатиметровым и двухсотлетним деревьям. каждый находил в пространстве лагеря свое, важное именно для него в этот...
Сен 5, 2016 | Начальная школа (Гоа)
В Перелетной школе есть необычный урок (впрочем, они все у нас необычные) – мы называем его Практика. Этот урок появился как ответ на следующие вопросы: — Как обеспечить индивидуализацию и персонализацию в школе – кто-то учится быстрей, а кто-то медленней, кому-то легко дается математика, а кто-то интересуется чтением или совсем не любит писать, а любит бегать и орать во весь голос. Традиционные и известные решения вроде обучающей среды, маршрутных карт, свободного посещения, тьюторов и увлекательной мультимедийной подачи нас устраивали не полностью. — Как согласовать программу эпохи и программу, по которой занимается ребенок – ведь многие присоединяются к Перелетной школе на несколько месяцев, а потом возвращаются в школы на родине — Как создать условия для самостоятельности – вот чтобы человек научился сам вспоминать, что ему нужно сделать, выполнять намеченное и приходить за обратной связью — Как гармонизировать «Хочу» и «Надо» — в основном это касается рутинных, сложных задач, на которые всегда нет мотивации, и которые во взрослом возрасте решаются способом «мнелень» За основу мы взяли явление, распространенное на Востоке – Практика. Многие школы, традиции и учения, такие как йога, ушу и буддизм используют это слово для обозначения того, что делает ученик (точнее практикующий), обучаясь и совершенствуясь. Основные принципы Практики в Перелетной школе: 1. Сложно — На Практике должно быть сложно 2. Время — Практика четко ограничена во времени 3. Регулярность – Мы занимаемся практикой ежедневно 4. Самостоятельность – Практика — ответственность практикующего 5. Результат – постоянный прогресс по сравнению с «собой вчерашним» Обычно задание для Практики выбирается из 4 основных областей: математика (например, устный счет) письмо (особенно первый класс) чтение (часто в парах) задание из школы (обычно это рабочие тетради...
Апр 14, 2016 | Начальная школа (Гоа), Семейные мероприятия
Космос, Вселенная, тайны мироздания, пространство-время – для нас эти темы всегда были волнующими и вдохновляющими. Для каждого человека глубина и бесконечность звездного неба над головой резонирует с внутренним ощущением собственной глубины и бесконечности. Загляните внутрь себя, и вы ведите звезды, загадки, вспышки и мощные силы – наверное поэтому шаг в космос был для нас шагом к себе. Мы все эти дни празднуем неделю Космоса. Дети, как обычно, чувствуют все тоньше и острее, поэтому это двойное удовольствие – сначала удивляться самим, а потом заряжаться вдохновением от разговоров с детьми и восхищаться тем, как они подхватывают и реализуют этот импульс. Вот несколько идей в стиле Перелетной школы для недели Космоса. Сделать: — посмотреть на звездное небо. Можно и без телескопа и айпада, просто найти пояс Ориона, увидеть пятна на Луне и постараться почувствовать открывающуюся глубину и масштаб — запустить ракету. Папы могут вспомнить свой героический опыт – поэтому технические детали брать лучше не из интернета. Рассказать, как это делали вы в свое время, что вы думаете об этом сейчас и как летают настоящие ракеты. — сходить в музей. Выбор, конечно, лучше основывать на вопросе, который вы хотите решить: почему сожгли Дж.Бруно или чувствуют ли ангелы невесомость? Поговорить: — почему все радовались спутнику и Гагарину, и что может заставить нас также радоваться сейчас? — «Две вещи на свете наполняют мою душу священным трепетом — звёздное небо над головой и нравственный закон внутри нас» — что хотел сказать Кант и что наполняет трепетом нас сейчас? — «Мозг необъятен, как Вселенная» Н.Бехтерева — полеты во сне и путешествия в воображении Посмотреть: Вдохновение и воспитание: — Гагарин. Первый в космосе (2013) Мы смотрели – очень...
Мар 14, 2016 | Начальная школа (Гоа)
На этой неделе закончилась эпоха Древнего Китая и закончился сезон Перелетной школы в Гоа. Ощущение окончания чего-то важного, переживание конца процесса – очень важное и значимое в жизни человека. Оно с нами, когда мы рождаемся и когда умираем, когда уезжаем и когда расстаемся с кем-то, без него мы не можем довести начатое до конца и не можем примириться со случившимся. Праздники же знаменуют собой окончание, ставят символическую точку, дают нам выдохнуть в конце большого приключения. Как самолет при приземлении приветствуется аплодисментами пассажиров, так и мы окончание сезона посвятили подведению итогов и завершению занятий русским языком, математикой, окружающим миром, литературой и английским языком. На этой неделе у нас каждый день был один из традиционных китайских праздников и каждый день мы завершали один из основных предметов. В понедельник, подводя итог по занятиям окружающим миром мы отправились на прогулку в деревню — смотрели быт, пытались по тому, что мы видим, определить, как живут люди, что для них важно, что они любят и о чем мечтают. Откуда берут воду, есть ли у них домашние животные, как построены дома. А потом рисовали каждый свою деревню и те виды деятельности, которые в ней есть (кухня, пекарня, скотный двор и т.д.), попутно обсуждая живое и не живое, человека и общество. Волшебный день 8 марта пришелся на праздник Ци-си – Праздник девочек. Взглянув поближе на традиции этого праздника, мы были удивлены до глубины души. Девушки всегда и во всех культурах гадают. Русские девушки гадают на красоту и замужество, а китайские на ум и самореализацию. Концепция Благородного мужа в действии. Мальчики в этот день практиковались в преподнесении цветов и подарков, а девочки в умении их принимать. В этот...
Мар 4, 2016 | Начальная школа (Гоа)
Сезон подходит к концу, многие темы уже изучены, проекты закончены, желания выполнены. Остается всего ничего: провести интеграцию накопленного опыта и полученных знаний. Тема кухни и еды просто идеально подходит для этих целей: тут есть и творение и исчезновение, взаимное превращение и бессмертие, гармония и развитие. Кажется, не возможно найти тему культуры, которая не находила бы отражение в кухне. Мы изучали, как пять элементов реализуются в блюдах и обсуждали, может ли это дать бессмертие, мы ходили на экскурсию на настоящую ресторанную кухню и изучали инструменты поваров. Как обычно, не обошлось без большого практикума по специям. На этот раз после бурного знакомства со всем диапазоном вкусов и запахов, каждый готовил свой собственный соус, по своему секретному рецепту (который несомненно нужно было записать в свой китайский дневник). А потом на обеде мы угощали друг друга этими соусами по всем правилам и церемониям. На занятиях русским языком мы создавали новые слова, делали простые и сложные предложения и готовили из предложений тексты. Некоторые, вдохновившись пятью элементами, исследовали твердое и мягкое, изучали влияние и функции Ъ и Ь знаков, и даже открыли правило для существительных женского рода с шипящими на конце. А на английском, разумеется, проходили тему кухни, овощей, вкусов и правил этикета в ресторане и гостях. Неделя закончилась посещением китайского чайного клуба и участием в чайной церемонии. Удивительная и прекрасная Маша, создатель не менее прекрасного и уютного чайнoго клуба MalinDao на берегу океана, рассказала нам про чай, про назначение всех этих хрупких и замысловатых чашечек и палочек и угостила великолепным улуном. По своему опыту мы знали, что дети не очень-то любят чай и предпочитают ему воду, соки, камбуччу. Но в этот раз все были...
Фев 28, 2016 | Начальная школа (Гоа)
В программе Перелетной школы основным, центральным элементов является переживание и «присвоение» определенной культуры. Для каждой недели мы выбираем одну большую и значимую в символическом плане тему, которую развиваем и проживаем в разных аспектах: деятельностью, отношениями, знаниями. Мы очень рады, что программа не является чем-то ортодоксальным, канонизированным и застывшим, что каждый учитель старается прочесть и выразить свое понимание темы, увидеть ее под личным углом, услышать ответ детей и вместе с ними «сыграть» ее. Это очень требовательный и в тоже время очень вдохновляющий подход. Ну и конечно, не обходится без обыкновенных чудес, к которым мы все никак не можем привыкнуть. Например, еженедельно мы планируем следующую неделю, создавая мозговым штурмом примерный план. Тот, кто пробовал заниматься подобной креативной деятельностью на регулярной основе знает, как это не просто. Но у нас каждый раз случается маленькое чудо – сама тема культуры дает нам идеи, позволяет по-новому взглянуть на привычные темы и занятия, придумать новые подходы, игры, мастерские, задачи и проекты. Другое чудо происходит каждый раз уже в процессе недели. Случается, что тема оживает и начинает двигаться в своем направлении, раскрываясь с совершенной неожиданной и удивительной стороны. Так, например, случилось на этой неделе – неделе Боевых искусств. 师 Тема Ушу похожа на тему Йоги своей необъятностью и глубиной. Если честно, нам было даже немножко страшно и непонятно, как браться за нее – слишком уж очевиден был риск свалиться в образ «баскетболистов-теоретиков». Мы хотели изучать шаолинские притчи, немного поговорить про тренировки и классификацию оружия. Но с каждым днем, все более явно на передний план выходил образ Мастера, Учителя и все были заворожены им. Учитель – это не тот, кто лучше всех учит, а тот, кто лучше...
Фев 21, 2016 | Начальная школа (Гоа)
На шестой неделе эпохи Древнего Китая мы занимались строительством. Сложно найти более удачную тему: с одной стороны, ресурсную и вдохновляющую, а с другой стороны, столь далеко стоящую от привычных школьных будней, полных абстракций и неподвижности. Дети, конечно, никогда не воспринимают архитектуру как готовую застывшую навеки форму. Скорее даже наоборот, для них это всегда процесс, действие, движение и возможность выразить себя и свою мечту. Поэтому вполне очевидно, что мы проектировали и говорили о Доме своей Мечты, Идеальном Доме, в котором ты хочешь жить. Мы изучали фэн-шуй, стараясь проникнуть в суть этого древнего учения. На математике мы изучали формулы и учились их применять в расчетах объемов, сроков и стоимости строительства. На русском языке «сбегали» на стройку моста, чтобы своими глазами увидеть этот масштаб и почувствовать могущество человечества, а потом все вместе писали сочинение про нашу собственную стройку. А их было несколько. Первым делом (и это было хорошим тоном) мы завершили и запустили гигантские качели. История этого проекта началась еще в самом начале сезона. Как и положено, составление планов и согласование проектов – необходимый, но тяжелый этап. Разумеется, мы на нем застряли и смогли его преодолеть только нарушив правила – сначала начали работы, а только потом уже нарисовали проект. Но зато к этому моменту у нас уже были неопровержимые материальные результаты в виде бамбукового основания и дружная, хотя и немногочисленная команда, готовая двигаться дальше. Поэтому и проект вышел не абстрактный, а толковый – с определением этапов и ресурсов, сметой и даже процедурой ее одобрения (вот куда пошли наколядованные деньги!). Было и тестирование, и сдача в эксплуатацию, доделки и определение правил использования. Второй построенный объект несомненно был навеян Великой Китайкой стеной – мы...
Фев 15, 2016 | Начальная школа (Гоа)
Мы достигли середины эпохи Древнего Китая и две последние недели были посвящены Конфуцию и каллиграфии. Обе темы являются центральными в культуре Китая, каждая по своему. 见贤思不齐焉，见不贤而内自省也。 Встретив достойного, думай, как сравняться с ним, встретив недостойного, проверь самого себя Рядом с классом Манго мы соорудили горку камней. Один камень поставлен на другой, вместе они символизируют процесс учения: если ты кладешь нижний камень надежно, то и верхний будет стоять крепко. Учение Конфуция, которого многие поколения почитают отцом китайской философии, очень близко по духу теме образования и развития. Поэтому на четвертой неделе мы изучали пять качеств благородного мужа, обсуждали притчи и изречения из ЛуньЮй, говорили о Сыне Неба и роли императора в жизни Китая. Пять качеств достойного мужа: человеколюбие справедливость следование законам мудрость искренность В классе появилась табличка, в которой мы отмечали проявленные качества, одновременно на своем опыте решая этические задачи. Например, всегда ли справедливость – это активные действия, или наоборот, воздержавшись от реакции на действия другого, можно стать справедливым. Будет ли проявлением искренности, если сказать человеку, что он поступил не достойно? Проявившие качества благородного мужа могли претендовать на государственные должности: министра Церемоний, губернатора класса Манго и другие. На осознании в конце дня министры отчитывались о том, как они проявили себя в конце дня (потому что должность — это возможность проявить себя, а не награда за прошлые заслуги). В конце недели у нас был императорский экзамен. Строгая комиссия в лице Галины, Лены и Эндрю проверяла знания английского языка и культуры Древнего Китая. Претенденты читали свои эссе, отвечали на вопросы и демонстрировали свои знания. Нам кажется очень важным прожить этот элемент учения Конфуция, почувствовать волнение начала и облегчение конца, показать простую философию «экзамена...
Фев 8, 2016 | Начальная школа (Гоа)
Ощущение цельности и полноты, внутреннего порядка и гармонии являются ключевыми в китайском мировоззрении. Европейскому взгляду с его аналитическим и логическим способом познания очень непросто выйти из привычных шаблонов и увидеть этот Порядок и Единство. Тем интересней нам было погрузиться в философию даосизма, на своем опыте разобраться и познать Дао. Мы посвятили этому две недели. На первой знакомились с даоскими притчами и китайскими пословицами, старались найти аналогии из своего опыта, когда история или пословица была бы применима. К нам приходил в гости мастер цигун и мы учились управлять энергией ци, а заодно убедились в ее мощи и силе, когда мастер легким и мягким движением разбивал толстые доски. На второй неделе мы логично переключились на тему Бессмертия (ибо тот кто следует Дао становится бессмертным). Слушали истории про Восемь Бессмертных, говорили про пять элементов, обсуждали проявления этих качеств в себе и своей жизни. Мы постарались задействовать все свои чувства в процессе познания — рисовали по мокрому, наблюдая Воду, лепили из глины, изучая Землю, зажигали Огонь и плавили Металл, заливая его в отлепленные формы. К нам приходил в гости врач китайской медицины, показал практику иглоукалывания и рассказал о здоровье. На уроках математики изучали и проживали тему пространства — изучали понятия площади и периметра, единицы измерения длины. Для этого дети сделали шагомер и сами измерили территорию школы. Старший класс изучал связь пространства и времени — скорость. На русском языке мы старались почувствовать гармонию и порядок Речи — изучали существительные, прилагательные, глаголы, предлоги. Играли в слова, учились их согласовывать друг с другом, создавать текст и видеть особенность свойств каждого слова, будь то склонения прилагательных или неопределенная форма глаголов. На окружающем мире тема общности и движения...
